李恒鑫：带孩子研学的体育老师

一个中学的体育老师，却喜欢钻研科普知识，课余时间搜集整理各种和课本有关的资料，义务组织学生进行研学活动，挖掘教材的内涵，拓展课堂教学外延。

这位甘愿牺牲自己的业余时间，义务带学生研学旅行的老师叫李恒鑫，是山西省太原市第四十九中学体育教研组长。他说：“我最怕学生一走出校门，就把课本知识还给老师。” 

体育老师爱上义务研学

从教17年，李恒鑫发现，许多学生的学习积极性欠缺，合作研究能力不足。课上学的很多内容离开学校后就束之高阁，很难在实际生活中发挥作用。教学与实践的脱节，也造成许多人眼中学生眼高手低的问题。

“比如说，学生初中就学会了电路的串联和并联，可是当教室里的灯坏了以后却无能为力、无法学以致用，学生的学习似乎只是为了考试。”谈及义务研学的初衷，李老师快人快语：“我想把课本上的知识还原到现实中去，让课本上的知识和学生亲密接触，进行碰撞，擦出火花。”

说干就干。李恒鑫利用双休日和节假日去图书馆、博物院、地质馆，进行学习备课，为学生们精心设计研学方案。

因为是跨学科学习，一节课至少要准备半个月，不懂的部分，他就请教相关学科的同事。有时，他要跑到山西省博物院和山西省地质博物馆去问讲解员。有一次，正巧遇到山西省地质博物馆的馆长，他就把自己的研学方案拿给专家看，不想，得到馆长的肯定和鼓励，后来在地质博物馆的几次研学，都得到不少支持。

李恒鑫把自己所从事的工作比作桥梁，是搭建学生书本知识和社会实践的一座连接桥。“咱一个当老师的，就应当用自己所学，多为学生们做点事。” 

诲人不倦的快乐园丁

“能力的培养比知识的给予重要得多。”李恒鑫说。从今年4月开始，他先后利用小长假和暑假，组织学生进行了7期研学旅行活动。

《从钱说起》在山西省博物院举行，主要目的是让孩子们通过钱币了解我国的历史，了解货币在历史上的一次飞跃和5次革命；《宝石与诗歌》地点在山西省地质博物馆，为避免单一枯燥，还加入了宝石绘画和诗歌环节，目的是通过颜色初识宝石，学习其形成历程、地域分布、成分结构等；《瓶盖力学》活动则让学生初步了解瓶盖形状，学会画力的示意图，并懂得归纳法的重要性……

李恒鑫说，只要学生能完成的部分，就留给他们自己动手，有难度的部分可以引导他们合作完成。

暑假结束前，李恒鑫再次带领30多名学生，前往山西省博物院进行了一次《和氏璧不解之谜》研学活动。为了完成这次活动，李恒鑫先后花了20多天时间，三去省博，四去市图。从教材的搜集到研学方案的编写，从教学流程的设计再到研学课堂的实战，他请教多位历史老师、语文老师及博物院工作者，让此次活动科技含量十足、趣味十足。

做教育改革的先行者

研学旅行活动，不仅让学生们多方位、多角度地学习了相关知识，还培养了团队合作能力，每一次都让他们对所学内容产生了浓厚兴趣。开始学着独立思考，课下还会查阅资料，继续研究。

对此，家长们最有发言权。有家长连声赞叹：“李老师的研学帮助孩子把课本上抽象的知识和现实生活结合在一起，不仅加深了他们对课本知识的掌握程度，更让他们了解了生活与学习的紧密联系，提高了学习兴趣。”“李老师的研学课，让孩子有目的地去参观博物院、地质馆等场馆，不是通常意义上的走马观花，参观游览。每次一个主题，内容集中透彻，我孩子说受益良多，期待下一次……”

有的老师从教学的角度评价：“李老师把相关的学科知识融入一个主题，多角度引发思考，学习不再单一，而是知识的纵横交错，极大地开发了孩子们的思维，提升了他们多角度全方位思考问题的能力。”

虽然花费了很多时间精力，但李恒鑫觉得，做老师是个良心活儿，既然可以补漏，让学生受益，何乐而不为呢?“我会不惜一切，继续把研学旅行活动搞下去。我还想打造一个平台，让更多的老师加入进来，使更多的学生从中受益。”李恒鑫说。（周俊芳）