从“读书会”走向乡野

半月谈记者 姚友明

面对大学文科师生阅读社科经典著作不足等现象，2013年西北农林科技大学（以下简称为“西农大”）人文社会发展学院发起“读书会”活动。通过十余年的探索与实践，“读书会”为青年师生成长搭建起交流平台，也对构建中国特色文科教育体系进行了有益探索。

从“三个人”到“一群人”

2011年，刚参加工作并担任西农大社会学专业本科生班主任的赵晓峰发现，班上不少学生在专业分流时申请转专业。他和同专业教师张世勇讨论认为，应该建立激励机制鼓励学生多读书，便组织本专业大一和大二学生开展集体读书活动。

读书会成员开展经典书目阅读体会分享活动

“我们希望通过阅读社会学经典著作，让学生认识到所学专业的重要性。”张世勇说，随着学习氛围的逐步增强，很多老师也加入指导学生读书的队伍。

2014年，赵晓峰、张世勇和另一位同事陈辉被聘为硕士生导师。考虑到部分硕士、博士在本科阶段忽略研读传统社会学经典著作，他们便组建了“四为读书会”。“这个名字取自陕西关中大儒张载先生的‘为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平’。”现任人文社会发展学院院长赵晓峰说。

同学们相约图书馆共同读书的瞬间

“读书会”实行导师组负责制，参加的学生按照“8107”规则开展集体读书——早八点到晚十点、每周七天泡在图书馆读书。这并非要求学生只读书不做其他事，而是希望学生们能将时间和精力主要用于读书和研究。赵晓峰介绍，学术硕士参加“读书会”两年，期间能阅读100至150本经典书目；专业硕士坚持一年，也能阅读近百本著作。

“这个平台加强了师生间的情感融合和思想交锋。”陈辉说，如今40多名师生集体读书、集体研讨、共同成长。

探新路、育英才

为树立正确育人导向、积极探索新时代人文社科领域研究生培养方法，“读书会”进行了大胆尝试和创新：

一是设置个性化阅读书单。“我是‘读书会’较早的参与者之一，老师给我们的书单各不相同，常年读下来获益颇丰。”西农大博士后褚庆宜说。“刚开始阅读时很不适应，读不进去，甚至一度陷入沮丧和自我怀疑。通过集体阅读这种方式，在老师的引导与同学们的帮助下，渐渐就可以安下心来读上几个小时。”

二是心系国计民生，积极投身社会实践。赵晓峰说，读书只是起点，通过大量阅读进行思维训练后再开展田野调查，最终面向“三农”投身实践，这才是“读书会”发挥作用的关键所在。

河南大学三农发展研究会来校交流读书会建设

三是依托“读书会”形成“涟漪效应”，影响青年师生。每年暑假，指导老师们会带领“读书会”的研究生下乡进行田野调查，不同小组的研究生可围绕相关社会问题或产业问题开展深入调研。调研结束后一定时间内，各小组完成相关调研报告，最后将调研报告转化为学术论文等。

指导教师崔盼盼表示，这种将社会热点、教师研究点和学生兴趣点紧密结合的教学方式更易被学生接受，师生在农村同吃同住同调研，也有助于培养知农爱农新型人才。

武汉大学社会学院院长贺雪峰教授指导读书会建设

武汉大学中国乡村治理研究中心主任贺雪峰教授认为，“读书会”模式既满足培养社会学创新人才的需要，又适应不同发展诉求下学生的多元化成才需要，对建构中国特色文科教育体系进行了有益探索。

编辑：李力