在昆仑山北麓的格尔木市，青海职业技术大学化工专业的学生扎西，正在盐湖集团的实训基地里，小心翼翼地调试着锂提取实验装置的参数。他笔记上记录的每一个数据，都可能关系到未来盐湖资源利用效率的微小提升。而几百公里外的西宁，青海高等职业技术学院“拉面产业学院”的课堂上，来自化隆的学生马雪梅，正和同学们一起研究如何通过标准化流程和品牌故事，让一碗青海拉面在短视频平台上更具吸引力……
这一个个生动的场景，勾勒出今日青海职业教育最鲜明的底色：它深深扎根于高原的土壤，每一次脉动，都与青海建设生态文明高地与产业“四地”的战略节拍紧密相扣。而这一宏大蓝图的实现，离不开一个个具体而鲜活的人生选择。
职教托举：共融共生育新人
在上海浦东一家高端汽车美容店里，21岁的超洛正俯身在一辆跑车引擎盖前，动作轻柔而专注。“每一辆车都有它的性格。就像我们高原上的马，你需要了解它，尊重它。”谁能想到，一年前，这个在上海从容服务客户的青年，还生活在海拔超过4000米的果洛草原。
家乡摩托车坏了常要苦等维修师傅的经历，让超洛从小埋下了学技术的种子。2019年，他考入果洛州职业技术学校汽车运用与维修专业。在那里，不同民族的同学和老师组成的“大家庭”，不仅传授给他专业技能，更塑造了他“技术是通用的，匠心是相通”的职业信念。
怀揣这份信念，超洛毕业后前往上海，从最基础的洗车工做起，凭借母校教导的“把小事做细”的功夫，迅速成长为技术骨干，客户好评率高达98%。他不仅用技艺站稳脚跟，更成了家乡的“文化使者”，向同事讲述果洛的雪山与赛马节。如今，他正学习管理知识，梦想将来回到青海，创办一家融合现代技术与民族特色的企业。
超洛的成长之路并非个例。近年来，青海省全省职业院校积极搭建职业学校与当地产业园区、企业紧密合作平台，各职业学校与华为、青海盐湖集团等省内外1500多家企业建立了良好的校企合作关系，13所中高职院校与青海比亚迪汽车有限公司等45家省内外企业开展现代学徒制试点。
青海省委省政府高位推动职业教育，将思政课作为“第一主课”。铸魂育人的力量，浸润在校园生活的方方面面：从排演舞台剧《文成公主·玉树印记》，到融合多民族元素的《校园锅庄》排舞；从将丹噶尔皮绣、掐丝唐卡等非遗引入课堂，到组织学生走进博物馆和古村落……这些“有形有感有效”的体验，让中华优秀传统文化和各民族璀璨文明，在学生们亲手触碰、共同创造中，内化为深厚的认同与自豪。
这种融合共生的理念，与职业教育服务产业的使命相辅相成。个人的梦想，只有融入地区发展的洪流，才能获得更广阔的舞台。近年来，青海职业教育展开了一场深刻的自我重塑，目标直指——让专业链深度嵌入产业“四地”。
产教融合：让人才培养精准对接产业脉搏
今年，一场开在西宁经济技术开发区的产教融合座谈会，将企业与学校的“双向奔赴”推得更深。企业代表直言需要“一进厂就能上手”的职工，学校则倾听建议，坚定走“校中厂、厂中校”之路。这场对话的核心共识是：只有实现专业设置与产业需求、教学过程与生产过程的精准对接，才能培养出企业真正渴求的人才。
职业教育的生命力，在于对产业需求的敏锐响应。聚焦盐湖化工、清洁能源、现代农牧业、旅游业等省域重点产业，青海职业教育展开了一场深刻的自我重塑。
布局再升级。随着青藏高原第一所职业本科大学——青海职业技术大学的建成，青海构建起了中职、高职、职业本科纵向贯通的现代职教体系。以“双优计划”和“双高计划”为牵引，专业设置紧密围绕产业链转动。环境保护、化工技术、新能源发电等专业群直接对应“产业四地”；生态保护、绿色算力等紧缺领域得到优先发展。值得一提的是，青海职业技术大学道路与桥梁工程专业群成功入选国家“双高计划”，实现了青海零的突破。
融合再深化。近年来，“产教融合”已成为遍布高原的生动实践。全省已建设西宁市绿色算力市域产教联合体等3个省级联合体，以及高原高寒公路建设与养护产教融合共同体等7个行业共同体，搭建起政行企校协同平台。
在柴达木盆地，青海职业技术大学的学生们在盐湖集团的车间里完成核心课业；在海南州的光伏产业园，新能源专业的学生跟随工程师进行设备巡检与数据分析。这种“把课堂搬到车间，把车间难题带回课堂”的模式，让学生们还未毕业就已身经百战。
青海高等职业技术学院挂牌成立“青海拉面现代产业学院”，更是将一碗拉面背后的种植、加工、餐饮管理、品牌营销全链条转化为教学资源，直接推动特色产业高质量发展。青海以中职“双优计划”和高职“双高计划”为牵引，围绕产业结构、区域经济和社会需求优化专业设置，重点建设环境保护、化工技术、有色金属材料、新能源发电、自动化、旅游、民族文化艺术、农牧业等专业（群），优先发展生态保护、绿色算力等人才紧缺的专业（群），全省职业学校开设职业本科专业17个、高职专业145个、中职专业102个。
一名企业导师评价：“这些学生懂理论、能动手，特别是对我们高原特殊工况下的技术要点很熟悉，是用得上、留得住的人才。”
人人出彩：技能搭建人生“立交桥”
青海职业教育的价值，最终体现在为每一个寻求成长的个体搭建舞台，为经济社会发展提供坚实支撑。
西宁市世纪职业技术学校美发与形象设计专业优秀毕业生贺芙蓉，如今已是该校专业实训指导教师。几年前，她还是个连剪刀都握不稳的新手，刚入学时第一次拿剪刀手抖不已，剪出的线条歪歪扭扭，一度陷入迷茫想过放弃。 美发行业光鲜的背后是枯燥的重复与坚持。为练稳基本功，贺芙蓉将实训室当成第二个家，别人练1小时，她就练3小时，同学离开后仍对着假人头反复练习分区、剪裁、造型。卷杠练习时手指常被烫得红肿，涂完药膏第二天依旧坚持，记不清练废多少公仔头、磨破多少次手指，只知每多练一次，手感便扎实一分。
凭借扎实功底与对美发艺术的独特理解，贺芙蓉在各级选拔中脱颖而出。2025年，她代表青海省参加第三届中华人民共和国职业技能大赛美发赛项，面对全国顶尖高手沉着应战，凭借精湛技术、稳定发挥与创意设计一路过关斩将，最终斩获全国第十名，入选第48届世界职业技能大赛国家集训队，刷新了青海省在该项目的历史最好纪录。
载誉归来，贺芙蓉毅然留校任教。“我想把自己走过的路、积累的经验，都传给学弟学妹们。”课堂上，她严谨教学，手把手纠正学生握剪姿势；课后，她化身亲切学姐，分享自己的挫败与坚持，鼓励学弟学妹靠苦功实现梦想。
如今，贺芙蓉有了新的目标：不仅要把学生带好，自己也要继续深耕专业，弥补理论知识的短板，向着更高层次的专业认证迈进。在国家推进“技能中国行动”、青海实施“职教高考”政策的背景下，她的成长之路，正激励着更多高原青年走上技能成才、技能报国的道路。
在青海像贺芙蓉这样的优秀毕业生还有很多。这座成长之路的“立交桥”更加畅通。青海省贯彻落实国家“职教高考”制度，出台《青海省职业教育贯通培养项目管理办法》，全面推行“3+2”中高衔接、“3+4”中本衔接等一体化培养模式。
数据显示，全省全日制中职学生升入高职院校的比例已超过60%，职业教育培养模式真正实现了从“单行道”向“立交桥”的转变。与此同时，职业院校毕业生毕业去向落实率始终保持在90%以上，技能真正成为了“硬通货”。
这座“立交桥”，让更多人的人生得以改变。越来越多的家长选择将孩子送到职业学校。每年约有1.5万名少数民族学生从职业学校走向各行各业，成为家庭的第一代技能人才。更有说服力的现象是，部分普通本科毕业生选择“回炉”职校“进修”实用技能。“多一个扎实的技能‘装备’，人生就多一份从容和选择。”一位“回炉”学习大数据技术的本科毕业生这样感慨。
这座“立交桥”，更直接通向广袤的乡村与社区。2023年以来，青海职业学校面向农村劳动者、退役军人等群体开展职业技能培训10万余人次，为全省经济社会发展输送大批技能型劳动力。青海农牧科技职业学院的师生以“科技特派员”身份深入牧区，青海卫生职业技术学院每年面向基层医疗机构开展中藏医适宜技术等培训。职业教育的社会服务网络，正将技术的种子撒遍高原每一寸土地，激活了基层发展的内生动力。
从苦练技艺、角逐世赛的优秀毕业生贺芙蓉，到在上海高端汽车美容界赢得口碑的果洛青年超洛；从在汽车生产线上一月晋升班组长的技术能手范祥义，到在盐湖畔钻研提锂工艺的青春面孔……这些青海大地哺育的青春身影，共同汇聚成高原职业教育昂扬向上的群像。
他们用奋斗证明，职业教育是与经济社会发展结合最紧密、服务最直接的类型教育。职业教育照亮的不仅是一个个年轻人的前程，更是一个地区立足资源禀赋、迈向高质量发展的未来之路。这场关乎个人梦想与区域命运的“双向奔赴”，正在青藏高原上，写下澎湃的篇章。
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