你的快乐我的课 ?一所小学的16年“快乐指数”教育

半月谈记者 杨思琪 苑欣芳

16年来，黑龙江省牡丹江市长安小学犹如经历了一场涅槃。通过创新教育理念、提倡家校共育、推行多元评价考核体系等一系列教育改革实践，这座曾经软弱涣散的“重组校”，不仅提高了教育教学质量，让学生欣然接受快乐教育，而且形成了良好的示范引导，成为颇受当地家长、教师欢迎的“明星校”。

加强沟通，让学校良性发展

竹丛吟诵悠悠诗句，彩画装点快乐童年……从操场到教室，从甬道到走廊，一股清新气息扑面而来。

2003年，焦旭阳前来担任校长。除了硬件的落后，更让他糟心的是，由于多校合并等历史原因，隶属于不同学校的教师之间心存嫌隙，形成不少“小圈子”，“黑状”不断;教师和家长之间也缺乏沟通，常常产生误解……

“只有加强沟通，才能架起彼此间的桥梁，这些矛盾、问题才能解决。”焦旭阳提出构建“双亲心育”教育模式，即双向亲近、以心育人，通过教师、学生、家长之间多角度、多渠道的沟通交流，促进相互学习、共同发展。

为化解教师之间的隔阂，长安小学提出，所有面向教师的思考讨论、展示评比、教学管理等，都以团队为单位推进，以此打造团队合力。与此同时，学校还推出文化节、读书节等一系列活动。长安小学党办主任徐连凤说，这些集体项目像润滑剂，让教师之间交流逐渐增多，关系也随之缓和。

“与其让家长在门外挑剔不足，不如把他们请进来。”为化解家校冲突，长安小学开设“学校开放周”，让家长有更多机会了解学校活动;建立“家长学校”，每年5月、9月，分别面向准新生家长和新生家长开展专题讲座，讲授孩子入学后注意事项。

担任讲座主讲人之一的教师张欣说，家校共育课程既答疑解惑，又“预防免疫”，开拓了家长的育儿思路。每年都会有幼儿园主动邀请学校教师开办讲座，帮家长上好“学前一课”。

创新理念，让孩子在快乐中成长

长安小学以学生的快乐为根本，推出“快乐指数”“漫画式评语”以及儿童诗等一系列创新举措。

半月谈记者走访发现，每天早上，班主任点名后每个学生都会报出1~5中的不同数字，代表他们当天的心情。5代表开心，4表示尚可，3以下则需要关注……这就是“快乐指数”。

“报3以下的学生，老师要在当天进行谈话。”班主任教师刘俊虹回忆：一天，一个孩子因为妈妈管教严厉而心情低落。老师知道他的心情指数后，及时化解了，还帮他理解了妈妈的爱子心切。

“教育无小事，处处皆留心。”长安小学副校长张文卓介绍，细节方面更要体现人性化教育理念。在批改作业时，教师会采用“漫画式评语”，用荷花表示“很棒”，用大树代表“需要加强”等。

儿童诗，是长安小学的又一张名片。基于学生对儿歌的热爱，2004年起，该校教师以儿童诗为载体，开发了一整套校本课程。经过每周一节的儿童诗课程训练，每个学生都可以在20分钟内围绕某一主题，完成一首诗歌。

多元化考核助力孩子健康成长

为促进学生全面发展，近5年来，长安小学一改“两张试卷定成绩”的传统考试方式，推出多元化考核模式：根据每个年级的课程内容，在学期末组织面试，内容包括动手操作、口语应对、积累应用、分析表达等。

长安小学教师楚晨光介绍，学校邀请家长担任面试官。讲台上，学生们一个个抽题、作答;讲台下，家长作为评委，见证着孩子们的成长变化。

“人们都说‘不能让孩子输在起跑线上’，其实家长的思想本身就是起跑线。”焦旭阳说，目前一些小学教育存在知识学习前移、课业负担过重等倾向，主要源自家长的急功近利，认为“只要孩子多学就是好的”，这其实违背了孩子成长规律。采取多元化评价，让家长参与其中，将有助于改变家长对教育的认知，提升家长对家庭教育的重视。

在焦旭阳看来，教育就像农业一样，是个细活儿、慢活儿，不容易见成果。要耐得住寂寞，静待花开，只有精耕细作，才能绽放出满意的教育之花。