上海交通大学的一堂实景思政课
思政课堂玩“跨界”“穿越”，音乐、演讲多种表现形式融合……如今，各高校已普遍开展思政课教学的创新探索，涌现了不少“精品课堂”“网红教师”，得到了学生的认可和追捧。与此同时，思政课专职教师少、创新能力不足、“大班额”普遍等问题愈发凸显。
从“点名课”到“网红课”
“现在是1938年，日本的军机在我们的头顶上飞过，疯狂地轰炸岳麓书院、岳麓山，你的身边，一声声爆炸声接连响起，有100多名师生罹难……”在岳麓山脚下的爱晚亭旁，经常可以看到一群学生围着思政教师龙兵，听他慷慨激昂地讲过去的故事。
为了把抽象的价值观变成生动的故事启发学生，龙兵常打造“移动”的思政课堂，讲岳麓山上长眠的湖湘英烈，讲爱晚亭旁指点江山的革命先辈，讲脚下这片曾饱受战火侵蚀的热土……
“我的课堂互动环节较多。比如，讲到中国为什么会选择社会主义，我会和学生们一起讨论，并通过大量的史料和对比，引发学生思考。”长沙理工大学思政教师蓝茵茵说。
“对比《星际穿越》与《流浪地球》两部电影，试问中美价值观之差异是什么?请抢答!”在湖南工业职业技术学院2018级动漫3班学生“形势与政策”课上，思政部青年教师刘思宇播放了两部电影的片段后，同学们赶紧点击手机上学习App的抢答键。“抢”到答题权的雷海薇同学忍不住喊了一声“耶”!
中南大学马克思主义学院院长张卫良介绍，一直以来，思政课号称最难上的课，也是最容易让学生走神的课。“如今，多种多样的教学方式使思想政治理论课变得‘有意思’，思政课已经从‘点名课’成为‘网红课’，受学生欢迎的思政教师也越来越多。”
教师队伍成最大掣肘
半月谈记者发现，走红的思政课堂上，教师均善于运用多媒体的教学载体、贴近学生的生动案例、喜闻乐见的互动方式、探讨引导式的教学方法，而这些对教师的专业素养、知识范围、教学能力都是考验。
目前，虽有部分高校思政课受到学生好评，但总体数量仍然偏少，精品课多呈碎片化态势，在小范围内讲授。不少受访者指出，教师队伍建设滞后已成为思政“课堂革命”的最大掣肘。
半月谈记者在多所高校了解到，专职思政课教师与学生的比例多在1:1000左右，有的甚至达到1:1200，远低于国家要求的1:350的比例。教师数量不足导致思政课堂规模大，多为几个自然班合并而成的“大班额”，100人以上的课堂较为普遍，教学效果难言理想。
云南某大学马克思主义学院教师平均年龄为48岁，已没有一个30岁以下的专职青年教师，甚至出现了省教育厅举办的青年教师教学技能比赛“无人可派”的情况。这是当前不少高校思政教师队伍的一个缩影。
为满足教学的需要，不少学校不得不大量聘用兼职教师，包括校内辅导员、行政管理人员、退休教师及在读研究生等。这些教师多为“半道出家”，专业基础薄弱，大部分未接受思政教学方面的专门培训，课堂上“照本宣科”较多，教学能力和水平有待提高。
让老师们安心当好思想领路人
张卫良说，目前各高校思政学科师资力量普遍不足，要加快充实35岁以下青年教师数量，加大人才队伍建设。云南民族大学马克思主义学院院长苏丽杰建议，应加强优秀思政学科博士研究生的培养，为各高校招聘、引进人才提供充分条件。
“各高校应该搭建更有效的交流平台，整合精品课程资源，以创新课程的系统化开发来推进思政教师有针对性的交流、培训，从而整体带动教师教学能力提升。”云南民族大学副教授邹丽娟认为，思政教师不可能个个都成为“网红”，思政课提质还需在教材开发、课程建设上下功夫。
长沙理工大学马克思主义学院副院长梁建新认为，思政教师“打铁还需自身硬”，必须在理论基础、价值观念、理想信念、道德规范上真正“硬起来”“正起来”“强起来”，才能在课堂上引导学生信服。
此外，不少受访者还建议，应在职称评定时对思政教师提升教学质量予以倾斜，将他们从课题、论文中解放出来，以科学的评价机制激励他们的工作热情。（半月谈记者 谢樱 白靖利）
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