杭州中职教育课堂文化节红毯现场
10月16日，“杭派教学”课堂文化节在杭州临平职业高级中学举行。700位老师把50堂公开课变成了教学智慧的舞台，台下掌声不绝于耳。主办方更别出心裁在校门到教学楼之间铺上红地毯，让中职教育(中等职业教育的简称，下同)的老师们享受一回明星走红毯的待遇……
其实，中职教育的“明星”正是“造星”的人。众所周知，中职教育培养的对象是三百六十行的实践者，他们撑起我们有质量的生活，曾有人亲切地称之为“地上的星”。近年来，杭州深耕中职教育，让这里成为“地上的星”一方闪亮的天空，颇受世人瞩目。杭州，做对了什么?
一条“日光大道”
中考分数明明能进重点高中，学生却报考了职业学校——2018年秋季新学期，杭州人民职业学校学前教育专业迎来了这样10位“特殊”的新学生。
作为浙江省首批“中职与应用型本科一体化人才培养试点招生”(简称“3+4”模式)改革的受益者，几位高分学生告诉半月谈记者，他们立志成为幼儿教师，人民职校推行的新培养模式，给他们描绘了一幅更生动的职业愿景画卷。
在杭州接受中职教育，不仅可以与职业梦想更早相遇，还可让久违的大学梦成为现实。2009年进入杭州市中策职业学校就读的李剑飞，在“3+4”模式职高和大学的7年中，获得8个国家级奖项，主持和参与国家级课题2项，获得国家实用新型专利授权2项。2016年，他获得保研资格，进入浙江大学深造。
在杭州接受中职教育，不仅可以走进象牙塔，还能走上世界冠军的领奖台。杭州技师学院的杨金龙、蒋应成分别于2015年、2017年摘得世界技能大赛金牌，被誉为“杭州双子星”。拱墅职高学子王芹2017年在世界技能大赛中获得美发组优胜奖，告诉世人，这里的“美发老师”绝不是世人调侃的“Tony”。
在别处门庭冷落，四面八方的讥嘲与忧虑足以压弯教师肩膀的中职教育，何以在杭州成为风景独好的育人园地?
一方面，坚持为职业教育配置良好师资。
杭州市职业教育与成人教育研究室主任张金英介绍，杭州中职教师学历水平在本科及以上者占比达到98%，2017年硕士学历教师已占10.49%。
截至2017年，杭州市中等职校教职工数5208人，生师比为13.28:1;专任教师数4539人，“双师型”教师比例达到86.43%。两项指标均远超国家标准。
另一方面，不断出台的激励政策兼顾师生根本期盼，务实而有效。
杭州教育系统正高级职称评定给职高教师预留的名额近年来每年不低于10%，在2018年特级教师评选中，职高有6位老师榜上有名，在全国亦不多见。这就给中职教师吃下了一颗分量十足的“定心丸”。
当前，大多数职校生及其家长还是心存“读大学”的念想，杭州市正视这一现实，近年来陆续推出单招单考等多项改革，“3+4”模式更广受青睐。越来越多的杭州学生和家长意识到，中职教育一样可以走出人生的日光大道。
然而，杭州中职教育带给我们的启示还不止于此……
“发现你的热爱”
熟悉的人都知道，敏锐捕捉城市经济增长点锻造趁手“兵器”，潜心修炼教学法“内功”，是杭州职业教育的两件“法宝”。
据了解，目前杭州全市中职学校共开设69个专业，几乎覆盖全市所有行业，与杭州市主体产业结构基本吻合。不少中职学校主动和行业标杆企业“结对子”，为人才合作培养注入新活力。余杭区临平职业高级中学办起了“联想班”，师资主体是联想集团的业务骨干，85%的毕业生能拿到外界歆羡的“联想工程师”证书。“一些大企业，原来大专、本科是起码的招聘门槛，现在我们中职生也能进。”临平职业高级中学校长王方鸣说。
张金英指出，杭州市教育部门始终坚持立足杭州实际，按照“做强骨干专业、拓展新兴专业、改造传统专业、做亮特色专业”的思路，推动中等职业教育随着经济增长方式转型“动”，跟着产业结构调整升级“走”，围绕企业人才需要“转”，适应社会和市场需求“变”，从而更好地服务杭州经济社会发展。
中职教育要与经济大潮共舞，怎样的老师才能胜任?杭州中职教育积极引导学校和教师个性化发展，让老师个个身怀“独门技法”：开元商贸职校的智慧树教学法、美术职校的抬头教学法、桐庐技师学院的汽车医院教学法……28种教学法如同光芒熠熠的“二十八宿”，照亮了杭州中职教育“杭派教法”的多彩星空。2018年，杭州中职的教学成果有9项获得国家教育教学成果一、二等奖。
张金英指出，“杭派教法”丰富多姿，但核心只有一个，就是尊重学生、浇灌学生的自信，启发学生“发现你的热爱”，找到对职业教育的“真爱”。
“中职教师最大的责任在于，维护学生的人格健全，呵护他们内心柔软而蕴含无限可能的原点。”杭州市中策职业学校教师万亮斌说。
通向“理想的教育”
如何让中职教育的“杭派教法”生生不息，“杭州模式”可持续发展?杭州坚持“从实践中来，到实践中去”整体推进，互补并重的思路。
“从实践中来”，杭州市探索出一条种子筛选—教师工作坊培育—提炼模式—命名固型的教学法培育流程。“到实践中去”，现代学徒制试点作为校企合作的2.0版，正成为打造“杭州工匠”品牌的有力抓手。例如，中策职校的“杭帮菜传承人班”，将人皆畏难的杭帮菜非遗传承人培养有机嵌入到餐饮服务集群的人才培养体系中，经由反复推敲的结构化培训模式，将非遗人才培养目标、培养环境、培养内容、培养标准在中职教育的课堂上熔铸一炉。
据了解，“十三五”期间，杭州全市将建成20个市级示范性校企合作共同体、50个市级教学实训车间和30个市级技能名师工作室。“量”的喜人前景背后，多位杭州中职学校一线的教育者认为，杭州摸索出了一套与素质教育本来面目更为契合的教育范式。
走进杭州的中职学校，听到最多的故事，大概就是中考招进来的学生感觉自己是个“失败者”，却在接下来的三年间脱胎换骨，信心饱满地站上了人生新的起跑线，“这样的成长，比考试多考几分意义更大”。职校何以如此神奇?
王方鸣认为，目前普通高中评价学生的体系相对还比较单一，而在中职学校，升学只是一个选择，学生展现自己的途径更为多元而开阔，也没有家长强加的不实际预期，宽松的环境更有利于学生成长。此外，还有学校提供的锻炼平台作为助推器，“从这个角度上看，职业教育更接近我们‘理想的教育’。”
“有孩子入学时，数学分数是个位数，高考时考到了80分;有孩子读了大学，放假拎着行李箱先回的是学校。”杭州美术职业学校副校长钟霄蕾说出了中职教育人的心声，“我从来没有怀疑过，职业教育的星光不会黯淡，只会越来越闪亮。”（半月谈记者 范钟秀）
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