厦门：打造一体化思政“中央厨房”

把身边的红色革命故事编纂成册，让不同学段的孩子在接受思政教育时不再“频吃冷饭”……在福建厦门，一场有关“大中小幼一体化育人方式”的改革正如火如荼地进行着——教育主管部门联合各院校的骨干教师，充分挖掘整合本土社会主义核心价值观故事，将不同学段的思政内容“打碎重串”，让“热气腾腾”的德育“美食”真正能够直抵人心。

“一体化育人方式”的应有之义

2022年12月7日晚，福建教育学院附属翔安第一小学的会议室里灯火通明，来自高中、初中和小学的思政老师齐聚一堂，就“自信自强”这一主题的思政课进行“同主题备课”教研活动。

2022年12月7日晚，来自厦门市翔安区多所学校的老师在福建教育学院附属翔安第一小学的会议室就“自信自强”这一主题的思政课进行“同主题备课”教研活动。

“我们发掘利用厦门本土‘嘉庚精神’的小故事做铺垫，还找一些闽南谚语让孩子诵读，把课堂气氛搞活。”来自新店中学的高中政治教师黄书梅讲出自己提升课堂参与度的小妙招。也有老师提出，可以将当下年轻人关注度较高的网络热词引入课堂讨论，让孩子们探讨“如何才能自信自强”。

2022年12月7日晚，来自厦门市翔安区多所学校的老师在福建教育学院附属翔安第一小学的会议室就“自信自强”这一主题的思政课进行“同主题备课”教研活动。

“大中小幼一体化育人方式”的核心是“一体化”，这就要求不同学段的思政教师能系统性解决当前所面临的挑战和问题。在当晚的研讨中，既有小学思政教师提出“如何向低学段孩子形象阐释‘政治认同’概念”的困惑，也有中学教师抛出“如何避免高学段孩子在思政课堂上‘吃冷饭’”的经验……组织不同学段思政教师“同备一节课”活动，在厦门已开展了两年有余。

“菜谱”讨论完毕，紧接着就是“出餐”环节，让科学的世界观和方法论贯穿学科教育，成为厦门“大中小幼一体化育人方式”改革的又一亮点。

2022年12月8日上午，在福建省厦门第二中学高一15班的化学课上，师生们正在探讨“二氧化硫用于红酒保鲜”背后的哲学原理。

“既然二氧化硫对人体是有危害的，那为什么它还能作为一种合法的食品添加剂，用于红酒保鲜呢？”“因为二氧化硫是一种抗氧化剂，它有防腐功效。”“因为它在红酒里添加的量少。”2022年12月8日在福建省厦门第二中学高一15班的化学课上，课堂讨论气氛热烈。“大家说的都对，在科学中我们不能简单抛开剂量谈毒性，这是不是体现了‘矛盾是对立统一的’呢？”化学教师陈寒与接着孩子们的话说。

2022年12月8日上午，在福建省厦门第二中学高三7班的语文课上，师生们正在一同研读老舍的著作《茶馆》。

“一体化”育人方式不仅体现在大中小幼各个学段的衔接上，也体现在不同学科将时事热点和唯物史观纳入其中。在该校高三7班教室里，话剧《茶馆》正由同学们精彩演绎。高三学生江化烽说：“我是‘00后’，在了解了过去的苦难后，才越发明白要珍惜我们今天的生活，才会思考作为一个高中生，怎样去实现自己的‘中国梦’。”

实现“一体化”的百宝箱

过去，一些教师和学生反映，各个学段间的思政教材都有“高度重合”的部分，一些思政课“炒冷饭”，让人难以下咽。

自2020年起，厦门市教育局根据课程要求，结合新近发生的重要时事，以“线上+线下”的方式组织全市大学、中小学和幼儿园的思政（德育）教师“同备一节思政课”，一方面便于思政教师掌握不同学段的思政教育进展，另一方面在“思想碰撞”中捕捉课程教育灵感。

厦门大学马克思主义学院教授原宗丽告诉半月谈记者，除了大学思政教师会帮助中小学思政教师解构教学目标，编纂适合中小学学生阅读的校本教材外，大学生还一同参与中小学思政课堂共建，以与学弟学妹分享亲身经历的方式替代说教，成效显著。截至目前，厦门大学已与厦门多所学校建立“一体化育人”的合作机制。

厦门市让全学段思政教师参与课程设计，打造一体化思政“中央厨房”，并将成品分发，形成思政活动的品牌效应。

在厦门市双十中学的校园内，名为“先锋派与青年面对面”的实践活动已成为中学生们竞相参与的品牌活动—— “一人一票”究竟是不是真民主、乌克兰危机背后的民族问题等时政热点的代入，既提升了初、高中生参与的积极性，也让思政成果更加深入人心。“来自高校和中学、小学乃至幼儿园的思政老师会共同设计每次活动的议题、课件、传播形式等，让端上初、高中生‘餐桌’的每道菜都做到‘营养均衡’。”双十中学办公室主任赵向波说。

从高中生的“时事大讨论”到小学生的“寻找身边的红色印记社会实践”，厦门的幼儿园、小学、中学和高校几乎都打造了具有鲜明特色的思政实践活动，并充分调动学生参与。

多措并举推动“一体化”实践

经过6年多的探索，厦门“大中小幼一体化育人方式”改革已形成一套可复制推广的经验措施。

一是组建“思政课大联盟”，建立大中小幼思政教师“同备一节课”的体制机制。

据厦门市教育局宣教处处长陈雄民介绍，厦门市已于近期成立大中小学思政课一体化建设指导委员会和思政课一体化建设联盟。同时，按照教学大纲，厦门市教育部门定期组织辖区内大中小幼思政教师“同备一节课”。

二是培养不同年龄段学生“先锋交流”梯队，在思政实践活动中激发“鲶鱼效应”。

如厦门一中、二中分别与厦门大学相关院系和党支部建立战略伙伴关系，厦门实验小学与部分中学形成合作机制，“大中互助”“中小互学”“小幼互知”协同能力明显增强，校园中“争做先锋、勇超先锋”的氛围逐步形成。

三是推出思政育人工作指导纲要，将本土元素融入实际教学工作。

厦门市委教育工委副书记施琦婷介绍，目前厦门已组织出版涵盖大中小幼和中职、特教55个学科的《大中小幼社会主义核心价值观学科指导纲要》，还出版具有本土元素的“英雄小八路”等红色基因《鹭岛红星闪耀》中小学读本。

半月谈记者：颜之宏 /编辑：原碧霞