冰墩墩在太空舱中沿直线“飞行”，水球秒变冰球……“天宫课堂”惊艳了中国乃至全球的学生，更点燃了他们对科学的好奇与热情。青少年科学教育是国家科技竞争力的根基，让孩子在小学阶段就接受科学教育对于提升公民科学素养、建设创新型国家，具有奠基作用。
不久前，教育部发布《关于加强小学科学教师培养的通知》（下简称《通知》），提出将采取一系列措施重点培养小学科学教师，支撑小学科学教育高质量开展。《通知》出台的背景是什么？亮点在哪里？半月谈记者就此专访教育部教师司司长任友群。
重视小学科学教育，
为科学种子提供充足养分
半月谈记者：《通知》发布后，一线中小学科学教育工作者、高校科学教育专家、科技工作者纷纷点赞。从2017年开始，科学课成为从小学一年级开始单独开设的必修课。为什么我国越来越重视小学科学教育？
任友群：当今世界正在经历百年未有之大变局，科技竞争、人才争夺加剧，建设科技强国实现中华民族伟大复兴必须解决“科技自立自强的人才自主培养”问题。小学阶段的科学教育肩负培养青少年科学兴趣、树立科学志向的重要使命。小学科学课程是科学教育的重要抓手，对人才早期成长具有奠基性作用。
如果我们期待15至30年后科技创新的大树枝繁叶茂，必须扎扎实实做好当下中小学的科学教育，为科学的种子提供充足的养分。
因此，近年来抓好小学科学教育成为社会各界的共识，受到高度重视。根据党中央的统一部署，我国教育改革的核心任务是“建设高质量教育体系”，这也对构建高质量的小学科学教育提出了新要求。
学生们在科学课上跟老师学习组装航模 陈泽国 摄
教师规模不足、质量不高，
影响科学教育
半月谈记者：从国家层面来讲，小学科学课的重要性毋庸置疑。但我们也了解到，有的学校对科学课不够重视，老师多是兼职，学生上课都在抄写、刷题，很多孩子对科学课提不起兴趣，科学课变成鸡肋。您怎么看？
任友群：经过几代人的努力，我国科学教育已有了长足发展。但受功利的教育观及应试教育影响，我国小学科学教育长期以来受到的重视程度还不够，区域发展不平衡，科学课专业师资缺口较大，科学教育总体水平与发达国家差距仍然较大。
2021年下半年，教育部教育指导委员会科学专委会组织开展了一项面向全国的调查，共收集了13.1 万名小学科学教师的调查数据，结果发现我国既有小学科学教师供给不足的数量问题，也有教师素质和能力不强、专业发展欠缺等质量问题。比如，调研发现，我国小学科学教师中，许多教师的专业背景与科学学科关系不大，理工科背景教师占比不高；全国小学科学教师一半以上为兼任教师，乡村小学兼任科学教师占比更高。
半月谈记者：专业科学教师需要什么样的素质？质量不高会产生什么样的后果？
任友群：教师是立教之本、兴教之源。专业科学教师的缺乏会直接影响科学教育教学质量。
科学教育对教师的专业知识和科学素养要求很高。科学教师不仅要传授科学知识，还要培养学生的思维方式，要能灵活运用科学方法，掌握科学思想，传播科学精神。不仅要能开展理论和实验课堂教学，还要有活跃的创新意识和科技活动的组织能力。
2022年印发的《义务教育科学课程标准》强化了科学课程在动手实践、实验探究和创新思维培养等方面的要求，强调素养导向，强调项目式教学、跨学科综合实践能力等育人理念，这就要求教师要具备创新开展教学活动的能力，科学教师专业素养不足将难以胜任，长期看也会弱化学生对科学的态度，难以培养学生对科学的兴趣和志向。
增加供给，全方位培养科学教师队伍
半月谈记者：《通知》表示，要培养一批高素质专业化创新型小学科学教师后备人才，推动科学教育及相关专业师范毕业生从事小学科学教育工作，支撑小学科学教育高质量开展。具体做法是什么？
任友群：《通知》明确了要从四个方面入手：建强科学教育专业扩大招生规模、加大相关专业科学教师人才培养力度、优化小学科学教师人才培养方案、创新小学科学教师培养协同机制，从源头上增加小学科学教师供给、提高专业化培养质量。
这也是教育部少有的对具体学段一个学科教师培养工作发文，抓住这个“小切口”，是对科学教师队伍建设中突出问题的回应，更是要推动各地各校高度重视小学科学教师培养和配备，为我国科学教育质量整体提升奠定基础。
小学生利用塑料瓶制作“水火箭” 余春生 摄
《通知》还特别强调，下一步，各地要将包括小学科学教师在内的专职教师配备作为教师队伍建设的重要内容，纳入督导评价。对于兼职教师，要在任职“门槛”中充分考虑其专业背景及科学素养水平，加强规范管理和教育教学能力提升。
半月谈记者：《通知》特别提出要创新科学教育的协同推进机制。怎么做？
任友群：《通知》要求创新小学教师培养协同机制，是基于科学教育对教师跨学科、综合性、实践性专业素养的要求，鼓励调动理工科综合性大学、科研院所及其他科普教育基地、高新技术企业等社会资源参与科学教师培养的积极性，发挥不同主体的协同作用。
今年5月，教育部已会同中国科学院推动2022年公众科学日院士科普讲座面向师范院校开设专属直播通道；今年起，中国科学技术大学、中国科学院大学将单列计划支持中西部师范院校科学教育相关专业教师访学。下一步，我们还将推动院士等科学大家走进师范院校为师范生作讲座，多措并举普遍提升未来教师的科学素养。同时，加大在职科学教师培训力度，持续支持科学教师提高教书育人本领。
【新闻多一点】
暑期中小学教师培训正式开展
教育部：全面推进教师队伍建设提质增效
7月20日，教育部、中国科学院、中国工程院和中国科协举行国家智慧教育平台“暑期教师研修”专题上线暨“全国科学教育暑期学校”启动仪式。教育部党组书记、部长怀进鹏出席仪式并宣布“暑期教师研修”专题上线、“全国科学教育暑期学校”启动。
中国工程院党组书记、院长李晓红，中国科协党组书记、分管日常工作副主席、书记处第一书记张玉卓，中国科学院副院长高鸿钧出席仪式并讲话。教育部党组成员、副部长郑富芝主持仪式
怀进鹏指出，习近平总书记对教师队伍建设高度重视，多次发表重要讲话，作出重要指示批示，对广大教师提出殷切期望和明确要求。当前面对世界百年未有之大变局，实现人才自主培养和科技创新自立自强的需求尤为迫切。
在国家智慧教育平台上线“暑期教师研修”专题，同时开展“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训，是科教融合共同推动教师成为教育变革主力军的重要实践和积极探索，更是扩大优质教学资源覆盖面的重要行动。
我们要坚持立德树人的育人观，坚持教育优先发展观，坚持教师为本的质量观，着力打造高水平师资队伍，坚定不移走好人才自主培养之路，走好中国特色社会主义教育事业发展之路。
怀进鹏强调，各地各校要以暑期教师研修为契机，全面推进教师队伍建设提质增效，加快建设教育强国。
一要引导广大教师争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。大力健全师德师风建设常态化长效化机制，弘扬立德树人初心。
二要大力推进教育教学理念转变和能力提升。广大教师要深刻理解和把握新时代教育的规律和特点，有效转变教育教学理念和教学方法方式，各地教育部门和学校要建好用好教师研究资源，促进教师专业发展。
三要推动优质教育资源共享，满足人民群众对美好生活的期盼，提供更加公平更高质量的教育。各地教育部门和学校要用好数字化红利，推进优质资源的均衡配置，让资源活起来，缩小区域城乡校际教育差距。
高鸿钧表示，习近平总书记高度重视科普工作和科学教育工作，多次作出重要指示和批示，为全面提升青少年科学素质工作提供了根本遵循，对提升教师的科学素养提出了更高要求。
科技界和教育界一直有着不解的渊源，双方同根而生、水乳交融，是我国科技事业、教育事业的中流砥柱。国家的强盛，民族的复兴需要储备青少年科技战略人才，也需要培养高素质的教师队伍。
中国科学院作为我国自然科学最高学术机构，作为国家战略科技力量主力军，在做好科技创新工作的同时，历来高度重视科普工作，愿意为提升教师队伍的科学素质贡献力量，也敞开大门欢迎全国的教师到中科院参观交流。
李晓红表示，教师是人类灵魂的工程师，是立德树人的践行者，是学生成长的引路人。面对新一轮科技革命和产业变革，全球教育发展趋势呈现出“科学-技术-工程”动态均衡的人才培养体系。
为满足国家的战略需求，迫切需要提升教师队伍的科学素养、技术创新与工程集成创新的理念和能力，为国家培育一大批不同类型、不同层次的创新型科技人才。开展“全国科学教育暑期学校”意义重大，有助于把“科技成就梦想、工程铸造辉煌”的种子早早播进青少年的心田，启蒙和正确引导青少年热爱科技、热爱创新，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
工程院将聚焦国家重大战略需求，加强战略咨询研究，为工程教育发展包括教师队伍建设建言献策，与高校和企业合作建好教育基地，为院士助力青年工程科技人才培养创造良好条件。
张玉卓指出，打造暑期教师研修线上平台，开办全国科学教育暑期学校，是推动科学教育的有效途径。中国科协要当好桥梁纽带，团结凝聚广大科技工作者，深入贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，加快实施科教兴国人才强国战略，积极投身科学教育，共同服务国之大者。
一是深化战略协同，推动“双减”政策扎实落地。引导科学家和科技工作者关心支持未来人才培养，共同开创中国教育更高质量、更有内涵、更具潜力的新境界。
二是整合科普资源，支撑科学教育高质量发展。加强现代科技馆体系建设，创新开展青少年科技活动，构建智慧科学与智慧教育连接的资源融通渠道。
三是弘扬科学家精神，培育高素质科学教师队伍。积极引荐科学家、科技工作者、科普工作者参与科学教师培训，突出为科学教师服务的针对性精准性实效性。
启动仪式后，中国科学院院士、清华大学教授朱邦芬以“培育杰出基础科学人才之道”为题为全国广大教师做首场专题报告，同步在国家智慧教育平台进行直播。
启动仪式以视频形式举行，在教育部机关设主会场，在各省级教育部门、部属高校、部省合建高校设分会场。教育部党组成员，教育部相关司局和直属单位主要负责人在主会场参加。各省级教育部门、部属高校、部省合建高校负责人在分会场参加。
7月20日至8月31日间，教育部在国家智慧教育平台设立“2022年暑期教师研修”专题，服务各级各类学校教师的暑期研修学习需求。同时，组织院士、科普工作者、教育专家等，开展“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训，提升教师的科学素养。
这是教育部首次会同有关部门面向全国各级各类学校教师举办的暑期在线培训。
来源：《半月谈》2022年第12期、教育部政务新媒体“微言教育”（微信号：jybxwb）、《中国教育报》
半月谈记者：原碧霞
半月谈教育App
官方微信
