避免党史学习教育陷入误区

张天宇

党史学习教育正在全党如火如荼开展。从会场课堂到田间地头，从宣传报道到文艺创作，在丰富多彩的形式中，党的百年奋斗历程得以生动呈现，先进理论的力量直抵人心，红色文化深度浸润社会方方面面。正如习近平总书记指出，全面宣传党的历史、充分发挥党的历史以史鉴今、资政育人的作用，是党和国家工作大局中一项十分重要的工作。党员能否正确认识党史，事关全党能否更好地立足现实、擘画未来。这要求我们在学习党史过程中必须注重策略和方法，时刻警惕、尽力避免陷入3个学习误区中。

学生们聆听党员老师讲党史故事 王正 摄

要避免学习教育表面化。史实、史论与史观作为历史的三大要素，均承担着重要作用，开展党史学习教育时绝不能将彼此割裂开来。只重视史实而忽略史论、史观，看似了解了一个个党史典故，然而主题主线理不清、主流本质道不明、历史逻辑说不透，必然导致只知其然而不知其所以然。只重视史论、史观而忽略史实的支撑，则学习内容沦为枯燥说教，入耳难入脑、入眼难入心，削弱应有的启迪意义。

要避免学习教育片面化。在建党百年之际开展党史学习教育，是回顾更是致敬，必须对历史保持应有的敬畏，全面、深入、准确地呈现百年党史。不能只讲党的丰功伟绩，而忽略了巨大牺牲；不能只讲当下道路的科学正确，而忽略之前的曲折探索；不能只强调英雄模范的英勇无畏，而忽视其作为常人的真情实感。同时，要旗帜鲜明抵制历史虚无主义，警惕所谓“反思历史”“还原真相”的言论断章取义、无中生有。

要避免学习教育过场化。党史学习教育是一场全党都应接受的精神洗礼，但囿于主客观因素影响，一些地方开展活动时仅限于“领导读读稿子、群众填填场子”，组织者和参与者疲于应付；还有些活动看似别出心裁、轰轰烈烈，实则内容苍白空洞、干瘪无物。如此情景无疑是本末倒置，错把过程当作目的，不仅削弱党史本身的严肃性，也导致学习和工作“两张皮”，背离学习初衷。

了解历史、铭记历史才能更好把握当下；以史为鉴、尊重历史才能更好走向未来。在“两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点，在承前启后、继往开来的重大时刻，必须严格遵循党史自身的特点和规律，以科学策略和方法组织开展党史学习教育，真正实现学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

要努力寻找与历史的共情。《山海情》清一色的西北方言，让大家对“干沙滩变成金沙滩”津津乐道；《觉醒年代》的一幕幕故事距今已过整整一世纪，仍能让人热血沸腾。这启示我们，唯有从共情与共鸣上下功夫，才能以丰富的历史细节和厚重的历史基底证明百年大党的奋斗不易。要让更多见证历史、经历历史的普通人参与进来，通过寻常生活呈现大历史的风云激荡，把百年来的艰辛历程、辉煌成就讲活讲好。

要重视厘清时代的主题主线。一方面，始终以历史的观点看问题，把党史中重要人物、重要事件的评价放在其所处时代和社会的历史条件下去分析；另一方面，注意把握百年党史的继承性与连续性，明确中国共产党矢志践行初心使命、筚路蓝缕奠基立业、创造辉煌开辟未来的主流本质。唯有如此才能真正认清当下所处的历史方位，增强面对新时代新形势的历史自觉，坚守好我们这代人的使命担当。

要真正发挥党史的现实关怀价值。马克思曾说，哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。以马克思主义为思想武器的中国共产党在百年间积累了诸多先进经验。我们在学习党史的同时，更要重视从中汲取经验、智慧和方法，将之用于指导工作生活，以此发挥党史作为“教科书”“指导书”“说明书”的应有价值。要把学党史的收获放在为群众办实事上，解决群众关切的“急难愁盼”问题。党员干部受教育、人民群众得实惠，全党全社会才能凝心聚力、团结一致，共同迈向新的百年征程。