陕西 张秋宪

现在的孩子多是独生子女，他（她）们在生活中缺少同龄伙伴，社会接触面较窄，有的孩子习惯于以自我为中心，常常沉浸在自己的世界里，不理会他人的感受；有的孩子有拒绝社交的倾向，从来都不愿意主动与他人沟通交流；有的孩子懦弱胆小，有的孩子不合群，身边只有一个或两个朋友，甚至没有十分要好的朋友。以上问题使有的孩子在与别人交往、合作时出现羞赧、紧张和封闭的不良倾向；有的孩子在交往过程中不知道基本的交往礼节，有的孩子在交往过程中不会表达和倾诉。 有的孩子缺乏交往的经验和成功的体验，一次交往后彼此都有“一回买卖” 的想法和感受。

殊不知，融洽和谐的人际关系不仅能使孩子感到幸福，而且有利于其个性健康发展。反之，则会使孩子感到孤独寂寞、自卑抑郁。因此，必须加强孩子交往合作能力的培养。对此，笔者有以下建议：

首先，要结合孩子们的年龄特征、知识基础和兴趣爱好，以其喜闻乐见的学习生活情境为主题，积极组织校外活动、合作学习、小组游戏等集体活动，让孩子们为了实现一个共同目标而团结协作、充分互动，让其在集体中充分感受合作的愉悦与优势。长期下去，孩子就会逐渐体会到“生命需要相互支撑”的真谛。一个人办不到的事，几个人或者多数人经过努力就能达成目标，孩子尝到了交往的甜头，就会自觉形成交往的意识和举动。

其次，让孩子在广阔的社会中去交往、去锻炼。同学小聚、兄弟姐妹互访等孩子力所能及的交往活动，尽量让孩子去做，并对其在交往过程中的积极表现予以鼓励，以增强孩子深入交往的信心和能力。

再次，培养孩子自主生活、学习的能力。自己的事情尽量让孩子自己做，家长、老师不要一味地包办代替。这样一来，孩子在独立解决问题、处理事情时，经过个人的反复努力后，仍感到力不从心，就会自然而然地想到求拜他人，在求助的过程中就会注意待人态度和交往礼节，这种自觉的交往行为，不仅使孩子学会尊重他人，而且使孩子掌握了一种生存技能。

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