“大学必修”“理论居多”“平时不怎么听，考前突击”……对于许多大学生来说，思想政治课是他们苦于背诵理论的“痛苦”回忆，也是大学时代难以磨灭的记忆。但是，走进今天的大学思政课堂，这样的刻板印象正在悄然改变。

历史可感：“90后”对话“90后”

走进首都经济贸易大学的课堂，正在播放的是《红色气质》微纪录片。课堂上，大多是“90后”的身影，这是一堂大一新生的思政课。

《红色气质》中，《国际歌》音乐响起，同学们聚精会神地观看着，看到介绍瞿秋白、焦裕禄、李大钊的镜头，不时低头记着笔记。

瞿秋白，生于1899年;李大钊，生于1889年……在剧中，不少故事的主角都出生于距今100多年前，在思政课堂上，这些生于19世纪的“80后”“90后”正在通过一场与20世纪“90后”的时空对话完成了一场精神的传递。

首都经济贸易大学党委书记冯培是这堂思政课的主讲教师，他多年来活跃在教学一线，对于如今年轻人的特点颇有感触。“代际之间的差异也是显而易见的，那些我们耳熟能详的历史，对于今天的学生来说，是完全模糊的感觉。但是我觉得恰恰在这点上给我们提供了教育的空间。”冯培说。

这样的教学空间，不但让思政课教师有了更大的施展空间，也吸引了不少学生加入。

王硕是中国人民大学的学生，他和同学一起自导自演制作的微电影《你的努力就是这个国家未来的方向》，曾在师生中间引发热烈讨论。一度被王硕称作“填鸭式”教学的思政课，给学生提供了思考和实践的空间。

如今的年轻人不是没有想法，而是需要机会。在中国人民大学马克思主义学院院长郝立新看来，新时代背景下，思政课教学不能再“墨守成规”“满堂灌”“照本宣科”，而是要让师生都参与进来。

网络思维：走向“互联网一代”的思政课堂

记者采访发现，“抬头率”一词，如今成为思政课堂上的“热词”。在人手一部手机的网络互联时代，目不转睛地低头盯着手机，成为多数年轻人的习惯。如何让这些年轻的“低头族”抬头看老师、抬头关注课堂，成为老师们争相研究和讨论的话题。

首都师范大学党委书记郑萼表示，跟学生更近距离接触，了解他们在想什么，喜欢听什么，是将同学们吸引到思政课堂的重要途径。“有人说，要提高‘抬头率’，‘收了手机不就行了?’我不同意这样的观点。”郑萼说，“我更喜欢课后跟学生聊一聊，问他们‘老师讲的内容你觉得有趣吗?’学生会坦诚地表达出自己的观点，提出自己的建议，也有利于我们课程的改进。”

思政课堂不但活跃在教室里，也活跃在高科技中。在北京理工大学、首都经济贸易大学等首都高校，使用VR(虚拟现实)技术学习红色历史已经不是什么新鲜事。

戴上VR眼镜，长征题材纪录片也有了“环幕电影”的感觉，让人真切感受到了长征过程中的波澜壮阔和艰辛困苦;当年红军“飞夺泸定桥”的场景仿佛原景重现;在与敌方交战的山间骑马战斗中，子弹仿佛擦身而过，需要参与者手持手柄，在体验中边射击边躲避，如身临其境一般。

“利用虚拟现实技术构造的虚拟场景，让参与者获得了与现实一样的感受，沉浸式体验，交互感十足。”首都经济贸易大学党委组织部教师程璞说。

课堂内外：思政教育内涵更丰富

如今的思政课，早已经不局限于“一间教室”“45分钟讲授”这样的“套路”，在常规的思政课之外，思想政治教育被赋予了新的含义和形式。开设线下讲堂，将思政教育与学生心理、求职就业相关联，充分鼓励多背景、多学科教师参与……多种多样的形式也成为改革思政教育的助推器。

对于首都师范大学这样培养老师的院校来说，思政工作尤为重要。“我们培养的学生有一半以上要去中小学当老师，他们的思想政治素质，也会影响下一代的教育。”郑萼说，“学校重视思政教育，比如我们有将近90个人的专职辅导员队伍，为学生日常生活答疑解惑。”

据清华大学党委书记陈旭介绍，学校从2017年起推出“开放交流时间”制度，要求老师每周拿出一个小时的专门时间面向全校学生开放，鼓励学生在此时间里与老师交流学习、思想、生活等各种问题，老师给予学生全方位的指导与帮助。校长邱勇等学校领导带头践行“开放交流时间”。

“我们希望有更多老师能够参与到学生思政教育的工作中来，形成高校思政教育的‘大课堂’。”陈旭说。

将更多元素融入思政教育，已经呈现出百花齐放的成果。在中央美术学院，中国画、油画、版画、雕塑、插画、动画、海报等多种形式在内的艺术作品，已经成为思政教学入脑入心、师生共筑、多维展示的证明。“思想是需要扎根的，是一个潜移默化的过程。”中央美院设计学院学生由羽璇说，“思政课让我学到了更深刻的一些内容，这事关乎个人，也关乎民族与国家。”

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