高考结束，学子们稍事休息后又开始进入填报志愿的焦灼大战。考生报哪个学校、专业，往往决定了一生的路向，其重要性不言而喻。但令人扼腕的是，回答这个“重要性”的，竟然往往是“随意性”：许多考生的专业志趣得不到体现，或者根本找不到自己的专业志趣，最终只能听从父母和别人的建议去追逐所谓名校和热门专业，结果可能读了自己并无太大兴趣的专业，进而从事一份自己不太喜欢的工作，事业发展很难达到本应达到的高度。这无疑是人才错配的悲剧，其背后是传统教育体制对考生选择能力培养的忽视。

在全国高考综合改革试点省份浙江，新高考改革的一大亮点是提高选择性：在报志愿时，采用“专业+高校”模式，可以一次性填报80个专业。虽然选择性提高了，但选择之难仍然存在。

专业优先，一次性填报80个

浙江省自2014年实行新高考改革后，2017年迎来了第一批参加新高考的考生。

作为全国两个高考综合改革试点之一，浙江省新高考招生录取方案有如下亮点：录取不分批次，改以往“以院校为单位的平行志愿”为“以专业(类)为单位的平行志愿”，填报志愿与投档按考生成绩分段进行，考生每次可填报志愿不超过80个。

谈及从“院校优先”到“专业优先”的转变，浙江省教育考试院副院长冯成火说，实行专业平行志愿后，投档时以符合所填报志愿的选考科目范围为前提，以一所院校的一个专业(类)作为一个志愿单位，按高考总分直接投到考生所填报的具体院校的具体专业(类)。由于投档单位是专业(类)，所以就没有专业服从。新高考改革后，考生无论选考哪3类科目，相比原来的文理分科，可选择的专业覆盖面均扩大到66.6%以上。

冯成火说，浙江之所以改“以院校为单位的平行志愿”为“以专业(类)为单位的平行志愿”，旨在解决考生专业选择问题，有效避免“院校优先”时被调剂到考生不喜欢的专业上。

这一改革同时调动的是高校对内涵建设的重视。以专业为战线争夺生源，将倒逼高校主动调整学科发展，有利于解决高校学科低水平重复建设问题。

究竟该“一分都不浪费”，还是该重视考生志趣

不过，要从1400所高校的2.37万个专业中选出80个志愿——被民间戏称为“分散投资80家”——并非易事。

记者随机采访了几位应届考生，有人表示发懵，“不知道怎么选”，有人则说很好，“可以随便填”。

湖州的一位考生小吉(化名)查到分数后就上微博求助：“ 80个志愿真的很棘手，这次考的分数很尴尬。想留在江浙沪，但是江浙沪211的分很高，如果想留在江浙沪就不能念211，只能上一本。想问下，到底是211、985的大学名气比较重要，还是应该选择一本学校里的专业强的?”

宁波的一位家长告诉记者，孩子最初知道可以填报80个志愿，就很开心，但身为家长，不能让他随便填。他和孩子母亲一直在网上查资料，还咨询了亲朋好友，对学校和专业做深入了解。

浙江省教育考试院宣传处处长鲍夏超说，填报志愿长期以来存在两个误区：一是只看成绩名次、只考虑怎样不浪费分数，而忽视了考生本人的兴趣和特长等，入学后却发现就读专业并不适合自己。二是过分在意大学排名。实际上，名校并非所有专业都是优势专业，而某些普通院校的特色专业实力不容小觑。

记者身边就有这样的例子——浙江一位县级市的高考状元，原来的理想是去复旦的A专业，然而就在家长和老师“一分都不要浪费”思想的影响下，他选择去了北大的B专业，却终因兴趣与所学不合，“混”着度过了四年本科，最后在数次考研后，又考回了复旦。

记者发现，在高校招生咨询活动现场，冲到展位前围住老师的基本都是父母，有的父母身边甚至没有孩子。家长的回答很一致——“如果孩子有想法，我就不用参与了。”

“没有想法”是许多考生的真实心态，他们在面对“你对什么专业或工作感兴趣”的问题时，往往只能回答“不知道”。常年埋头于应试，许多孩子没有培养出自己的兴趣，导致面对志愿填报时手足无措。

记者在采访中发现，既然孩子“没想法”，家长就只能根据社会公认的“成功标准”——所谓名校、热门专业去帮孩子填报志愿，“一分都不浪费”是其操作基本策略。多位高校招生处老师都有一个共同的感受：家长选专业的时候首先想的不是孩子的兴趣特长，而是什么专业能把分数“吃干榨尽”，“大不了进入大学再转专业”。

让孩子学会“选择”，教育理念需转变

“专业无好坏之分，最重要的选择因素是自己的志趣。”一位985高校的招生办老师认为，社会上确实存在着热门专业和冷门专业，那一般是针对就业来说的，具体到自己身上，还是要选自己适合的，不需要太跟风。过于跟风的往往到时候要后悔，因为冷和热本来就会变化，如果孩子的志趣没有得到尊重和发展，一定是人生的大损失。

许多教育界人士认为，让孩子从小学会选择，这是当下教育亟须解决的问题。

“对于进入大学的学生来说，他们应该具有的能力是选择的能力、自主的能力、发现兴趣的能力。”浙江大学本科生院常务副院长陆国栋说。

反观目前国内小学至中学阶段的教育，学生是否能得到培养这些能力的机会?显然，不改变传统的应试教育体制，学生的专业兴趣无疑是一种奢谈。

在浙江，新高考改革后考试采取“3+3”模式，除语数外三门，考生可以从7门科目中选择3门参加考试，其目的就是让考生对考试科目和考试成绩的使用有选择权，使学生“考自己所长”“考自己所好”。多位基层中学校长认为，新高考改革必将促进普通高中教育价值观、基础教育课程观、学校管理架构、学生评价方式等发生转变。

此外，全社会对人才的评价同样需要破题。杭州市教育局人事处处长蒋锋说，国人的“比较体系”不应仅仅停留在考试成绩、工作单位等方面，而应在时间和空间上得以扩展。只有这样，教育才可能真正回归到培养理性精神和独立健全人格上来。（半月谈记者 余靖静）

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