女儿悠悠在3岁左右的时候，开始思考第一个哲学问题。有一天，她忽然问我：“妈妈，我是从哪里来的?”

“你是妈妈生的，是爸爸在妈妈肚子里种了一棵种子，然后种子慢慢长大，就长成了小宝宝，最后小宝宝从妈妈肚子里生出来……”

还好，女儿没有继续追问。如果她再问：爸爸是怎么种的?我还真不知道该怎么回答了。

一位朋友也分享了他们父子间的对话：

“爸爸生你养你不容易啊……”

“可我是妈妈生的呀!”

“爸爸也帮忙了呀!”

“爸爸，你是医生吗?”

还有一位妈妈跟孩子的对话更有趣：

“爸爸把小蝌蚪送到妈妈肚子里，小蝌蚪长大了，就变成小宝贝了。”

“那小蝌蚪为什么没有变成青蛙呢?”

我想，“我从哪里来”这个问题对于已为人父母的朋友并不陌生，现在的父母对待孩子们这些棘手的问题已经有了一些准备，回忆一下，我们小时候一定也问过父母相同的问题。当我这样问妈妈时，妈妈说，我是从垃圾堆捡来的。有一天，妈妈从医院里抱回了“亲生”的妹妹，我当时5岁，心想，完了，妈妈一定更爱亲生的妹妹，想到这儿，我竟然哭了。“我是捡来的”这个问题一直困扰着我到小学。后来跟同学聊天，他们说，他们也是被捡来的，我才知道我上当了。还有一位同学说，他妈妈被蜜蜂叮了一下，就有了他。

那个年代，对孩子们提出的关于性的问题，大人基本上都是回避的，所以孩子们都是“自学成才”。有一两个早熟的同学会私下里普及一下性知识，那时候我已经上初中了，知道真相那一刻，我下巴差点掉下来，回家看父母怎么看怎么别扭。性在我的心里成了一个秘密，一件让人觉得羞愧的事情。

当今年代，关于性的话题不再那么讳莫如深，但如何对孩子进行性教育?性教育应该从什么时候开始?谁来为孩子们进行性教育?这些问题都值得我们思考。

前段时间，网上热议某大学出版的小学生性健康教育读本，一部分网友认为读本非常好，体现了社会的进步;一部分网友表现出了强烈的担忧，认为读本尺度过大。特别是读本对同性恋的态度是认同的，认为同性恋很平常，同性之间的爱情同样美好。这种表述代表观念上的新变化，但出于科学的态度，我认为也应该增加一些自我保护的知识，比如注意预防艾滋病，以及艾滋病的严重后果等。

所以性教育并不简简单单的是知识的普及，也是心理健康、伦理道德，以及价值观的体现。

孩子“我是从哪里来的”的问题，其实是一场马拉松式的问答。他们对这个问题的认知也有着循序渐进的过程。3岁的孩子会问：我是从哪里来的?五六岁的孩子会问：我是怎么到妈妈肚子里的?等到十来岁的时候，孩子会问：精子和卵子是怎样结合的?所以，父母一定要根据孩子们年龄阶段来回答问题，考虑孩子的接受程度，对3岁的孩子讲精子卵子明显是不妥的。

我有个同事的老公是医生，当他们孩子很小的时候，医生爸爸已经把性教育当成单纯的性知识都教给了孩子，所以这个孩子会当着很多人的面夸夸其谈，令当时的局面很尴尬。

确实，性教育是一门科学，是值得家长朋友和思考的学问。我想，孩子的性教育问题应该遵守一些原则。

孩子的性教育老师一定是父母，不应该是网络、同伴。这就要求父母与孩子有良好的亲子关系，这样孩子才会在父母那里寻找答案。当孩子3岁询问第一个问题“我从哪里来”时，我们就正面回答，而不是搪塞和欺骗。这也要求父母一定要有准备，当你不知该如何回答时，就老老实实地告诉孩子“妈妈也不知道，等妈妈查一下再回答你”。

有问才有答，不问就不答，一定要考虑孩子的年龄认知特点。同时要让孩子知道，这些话题可以私下里问父母，但不应当在公众场合讨论。

要认识到，性教育绝不是简单的知识传授，应该把性教育也看成品格教育，是价值观的引导，要让孩子们逐渐认识到性与情感的连接，在家庭中有传递爱的氛围，爸爸爱妈妈，妈妈敬爸爸。

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