女儿让我检查她的作业，是一本某位“名师”主编的现代文课外阅读集。

在这本提供给孩子们作为作业的书里，我看到了这样一篇文章——《天堂的最后一班列车》。大意是说在美国的“幸福街”上，有两个孤儿在冻饿中卖报为生，在他们对圣诞老人的企盼中，圣诞老人来了，“带着他们追赶通往天堂的最后一班列车”，在那里他们终于享受到了幸福……

看完文章，本已让人心生“今夕何夕”之感，更要命的是，文后让孩子们选择本文的中心思想，是道多选题。女儿的选择很坚定：C和D，也就是“在资本主义社会里，孤儿永远不会找到幸福，等待他们的将是死路一条”和“揭露了资本主义社会贫富的悬殊和人与人之间的冷漠”。

这是一个能够得分的选择，但我还是跟女儿说，其实我更想选“B”：只有努力卖报、努力工作，赚钱就多，幸福就来得快。女儿轻描淡写地说了一句话，却在我心里激起波澜：你选“B”不会得分。

这篇文章“纯属虚构”。但凡有着基本常识的人都知道，资本主义国家的社会保障体系并非如此不堪，人与人之间也没到“老人跌倒无人敢扶”的地步，也没见人家用三聚氰胺对付本国儿童。它让我想起了《卖火柴的小女孩》。其实，不管是这开往天堂的最后一班列车，还是那个卖火柴的小女孩，都应以超越国别、超越政治的高度，从人性中最为温暖宝贵的同情、守望相助来予以解读。遗憾的是，本应普照世界的人性之光，被人为遮挡住了，并按照一厢情愿式的理解或者说需要来切割、分化、扭曲。

这种完全背离了基本事实的捏造与拙劣的煽情，曾经在政治主导一切的年代里盛行，但我没想到，在2011年初春一个晴朗的上午，我竟然“意外”发现它的死灰复燃。除了意外，我更愤怒于这本书的编者向我女儿灌输的自以为正确的价值判断。当女儿挑出那个标准答案时，我知道她不是在享受学习，而是在遭受伤害。尤其当她小小年纪已然明了哪个回答能“得分”哪个回答“不得分”时，我更觉出深深的悲哀。如果我们的教育就是为了让孩子们如此老练地习惯于人格分裂，那我们会教育出怎样的一代人?

中国人向来以“为孩子好”的苦心而著称于世。但这辆开往天堂的最后一班列车却提醒我们，是时候思考一下我们究竟应该如何“为孩子好”了。就像前几天，我所在的这座城市因为有商家要举办“接吻大赛”而引起一场风波，有人街头抵制。其实，办比赛也好，抵制也好，只要不违反法律，都有表达的权利。但让我警觉的是，抵制者所称的理由中不乏“不如动物”、“在街上‘啃’”之类的情绪化色彩极浓的词儿，更将“污染孩子”当作了一面大旗。我不禁无语了，在我看来，这种看似高洁的“道德洁癖”和化思考问题的一元方式，比接吻大赛更对孩子不利。在这个多元的世界里，比起让孩子们与“接吻”隔离的空想，更紧迫的是教给他们如何尊重与自己不相一致的观点与理念，教给他们如何认识到要用多元、发散的思维来面对这纷扰的人间，如何在这纷扰中坚持自己的价值观，而不是一切都以自己的价值判断为准，“顺我者昌，逆我者‘不如动物’”。

这班列车驶向了哪里?这就看每个人的解读了。如果我们从死的悲苦中读出生的力量，读出怜悯和救赎，读出渴望，从而在心底多些柔软，在以后的日子里带一分光与热给世上，那这班列车当然驶向了天堂。如若不然，那我们就该问一句：这班列车，把人心，尤其是孩子们的心，带往何方?
 

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